中國的陶瓷藝術(shù)有著近萬年的歷史，然而，在全球日益數(shù)碼信息化的語境中，作為古老、本土的傳統(tǒng)媒介，陶瓷藝術(shù)在中國的高等教育正面臨著日益被邊緣化的困境。陶藝招生人數(shù)比例逐年下降自上世紀初在湖南醴陵創(chuàng)辦湖南瓷業(yè)學(xué)校開始，我國陶藝教育已經(jīng)走過了一個多世紀的歷程。但時至今日，國內(nèi)開設(shè)陶瓷藝術(shù)專業(yè)的高校尚不足30所。而在美國，有近500所高等院校可提供陶藝專業(yè)的學(xué)士和碩士學(xué)位，在韓國只要是開設(shè)美術(shù)專業(yè)的院校就會有陶瓷藝術(shù)專業(yè)。在“藝考”成為熱門話題的今天，和其他藝術(shù)相比，陶藝專業(yè)招生人數(shù)和報考人數(shù)明顯偏冷。

在每年被錄取的20余萬藝術(shù)類大學(xué)生中，陶瓷藝術(shù)專業(yè)的招生名額還不到1%，而且還呈年年下降趨勢。例如招生規(guī)模占全國陶瓷藝術(shù)專業(yè)招生名額大半以上的景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，在2004年招收的900名藝術(shù)類本專科學(xué)生中，400名陶瓷藝術(shù)專業(yè)名額占招生總數(shù)的44%；而在2008年計劃招收的674名陶瓷藝術(shù)專業(yè)本專科學(xué)生中，就只占藝術(shù)類招生總數(shù)1800名的37%了。而清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院最早開設(shè)的3個專業(yè)之一的陶瓷藝術(shù)系在2008年的招生計劃中僅招收10名學(xué)生。

其他招收陶瓷藝術(shù)專業(yè)的高校每年招生名額一般也都在10至30名之間。相形之下，剛剛起步才十幾年的視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫、多媒體等新興專業(yè)學(xué)科，卻呈現(xiàn)紅火發(fā)展之勢，招生規(guī)模日益擴大。陶藝高等教育緣何遇冷陶藝教育遇冷，原因多樣。首先是陶瓷藝術(shù)市場尚不成熟，民眾的認知、認可度不高。

與油畫、國畫、雕塑等傳統(tǒng)藝術(shù)相比，很多市民還簡單地將陶瓷藝術(shù)等同于生活器皿或家居裝飾品，對陶瓷藝術(shù)品的認知、審美認可還很有限，這也就導(dǎo)致了陶瓷藝術(shù)市場的不成熟。而且長期以來由于歷史原因，中國的陶瓷藝術(shù)一直都劃歸原輕工業(yè)部管轄，中國美術(shù)家協(xié)會直到2001年才首次成立陶瓷藝術(shù)委員會。這也導(dǎo)致了陶瓷藝術(shù)未能像繪畫、雕塑等藝術(shù)門類一樣取得廣泛的認可和藝術(shù)地位。其次是就業(yè)形勢不被看好。

陶瓷藝術(shù)專業(yè)就業(yè)渠道相對比較狹窄，陶瓷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一部分進入科研教學(xué)等事業(yè)單位，但目前市場上這類人才需求比較有限，而且大都要求碩士以上學(xué)歷。第二大類就是進入相關(guān)的公司企業(yè)，也就是陶瓷工廠，但這往往又是當下藝術(shù)類學(xué)生們所不屑的。第三類是自由職業(yè)，做職業(yè)陶藝家，但因陶藝生產(chǎn)制作的特殊要求，離開了陶瓷產(chǎn)區(qū)，自主創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)的難度較大。因此，很多畢業(yè)生走向了和陶瓷專業(yè)無關(guān)的崗位，如進入廣告設(shè)計公司或裝飾設(shè)計公司等，甚至完全改行了。第三是陶瓷藝術(shù)的辦學(xué)和學(xué)習(xí)門坎較高。

陶藝辦學(xué)的師資、設(shè)備要求和投入都遠遠比其他藝術(shù)門類高，而且學(xué)習(xí)起來是很辛苦很累的，因為陶藝學(xué)習(xí)是藝術(shù)加技術(shù)再加體力的一門活動。自古陶藝制作就是一種技術(shù)程序很強的活動，有“72道方成器”的說法；現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)是一門文理并重的專業(yè)，既要了解化學(xué)的硅酸鹽專業(yè)知識，亦要掌握物理性能及機械性能。作為一門藝術(shù)學(xué)科，陶瓷藝術(shù)還要求學(xué)生熟練掌握陶瓷成型技藝，同時它涉及對各個畫種的學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的文化精神，掌握各類裝飾彩繪手法及線條造型藝術(shù)，又要掌握立體造型觀察方法和塑造能力。

特別是隨著信息時代的到來，由于人類當代審美情感的需求，陶藝以其獨特的表現(xiàn)形式和藝術(shù)語言，漸與繪畫、雕塑等藝術(shù)門類一樣，成為一門融精神情感于創(chuàng)作之中的現(xiàn)代藝術(shù)。如何將陶瓷的科學(xué)性、工藝性與藝術(shù)性融合在一起，協(xié)調(diào)好陶藝的審美教育、個性啟迪和技術(shù)教育的關(guān)系、位置，這對當下的陶藝高等教育提出了更新更高的要求。關(guān)注重視傳承發(fā)展中國曾是個陶瓷大國，關(guān)注、振興陶瓷藝術(shù)高等教育，首先就要促進陶瓷藝術(shù)的發(fā)展，提升陶藝的藝術(shù)地位，普及、開發(fā)、推廣陶瓷藝術(shù)的審美價值和經(jīng)濟價值。

陶瓷藝術(shù)市場化的背后其實就是大眾審美認可化；大眾對陶瓷藝術(shù)認可了就會促進市場的需求，市場需求的提高必然導(dǎo)致陶瓷高等藝術(shù)人才的需求增加，形成一個良性循環(huán)的“熱門”之勢。“陶藝作為中華民族曾經(jīng)的驕傲，不論是傳承民族藝術(shù)精髓，還是順應(yīng)21世紀大眾多元審美時代的到來，我們都應(yīng)該吸引、鼓勵更多的學(xué)生來從事這項有意義的工作。”福建三明學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師梁一池說，“在當前新興學(xué)科盲目擴招的潮流之下，我們更應(yīng)該充分認識到即將出現(xiàn)的新問題，用發(fā)展的眼光把握契機，積極探索傳統(tǒng)特色藝術(shù)技能型應(yīng)用性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”。

正是基于這樣的覺醒，現(xiàn)在已有許多藝術(shù)高校紛紛開始創(chuàng)建陶藝教學(xué)工作室或陶藝專業(yè)學(xué)科，以推動中國陶瓷藝術(shù)高等教育向更深更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。